Вид проекта:

групповой, информационный, творческий, игровой.

Актуальность: 

недостаточная информированность детей о видах профессий

Гипотеза:

Дети знают, что их родители работают, но  мало знают где и кем. В ходе реализации проекта дети получат знания о профессиях, известных всему миру, их назначении и преимуществах, начнут проявлять интерес к работе родителей и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, тогда  можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

На золотом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, – кто ты будешь такой?»

Начинать знакомить детей с разными видами профессионального труда необходимо с дошкольного возраста. Это помогает расширить у них представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности, формировать уважение к труду и бережное отношение к вещам, обогащает словарный запас. А как это сделать? Вот в этом и заключается задача воспитателя.

Цель:

• показать, как много в мире профессий ;
• познакомить детей с несколькими видами профессий;
• показать значение трудовой деятельности в жизни человека;

Задачи:

• обогащать представления детей о профессиях;
• создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании.
• развивать воображение и коммуникативные способности;
• обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с предметами, необходимыми в работе людей различных профессий;
• воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Социально-коммуникативное развитие.

• развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
• дать знания о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию;
• обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности;
• формировать представления о труде;
• воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;
• воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

Речевое развитие.

• развивать словесно-логическое мышление и речь детей;
• развивать коммуникативную компетентность детей.

Познавательное развитие.

• создать условия для реализации проектной деятельности;
• продолжать обогащать знания детей о профессиях.

Художественно-эстетическое  развитие

• развивать продуктивную деятельность детей;
• приобщать к художественному творчеству.

Этапы работы.

1этап-подготовительный:

1. Чтение книг о профессиях.
2. Беседы с детьми о разных профессиях.

2 этап- организация деятельности детей в рамках проекта.

1. Знакомство с профессиями в детском саду.
2. Встречи с людьми разных профессий.
3. Сбор материала для альбома «Профессии моих родителей».Работа с родителями по составлению альбома.

3этап-презентация проекта.

Планируемые результаты:

• Собрать дидактические игры по теме «Профессии».
• Оформить папку «Рассказы о профессиях».
• Расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда, гордость и уважение к труду своих родителей);
• Обеспечить активность ребенка в процессе его социализации;

Мы хотим узнать:

• Какие бывают профессии,
• Чем занимаются люди разных профессий,
• Какие профессии у наших родителей,
• Какие знания и качества нужны для той или иной профессии,
• Взаимосвязь профессий.

Формы работы:

• Экскурсии, наблюдения
• Встреча с людьми разных профессий
• Совместная деятельность
• Чтение литературы
• Работа с семьей
• Игры дидактические, ролевые

Ожидаемые результаты:

• Дети должны знать и называть профессии, орудия труда.
• Дети должны знать и называть профессии своих родителей и их значимость;
• У детей должно быть сформировать чувство гордости за своих родителей и желание помогать им.
• У родителей должен проявиться интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни  группы.

Предметно-развивающая среда

• Игровые наборы парикмахера, доктора, продавца, дети разыгрывают сюжеты, связанные с этими профессиями, в сюжетно-ролевых играх.
• Художественная литература.
• Дидактические, настольные игры.
• Тематические альбомы.
• Выставка «Все работы хороши».

Занятия, беседы.

В процессе  занятий, бесед,  посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения полученные во время наблюдений, экскурсий. Совершенствование воспитательно-образовательного процесса по расширению и уточнению представлений о разных видах труда, трудовых действий, совершаемых взрослыми; о результатах труда; об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.

Предметно-развивающая среда

• Игровые наборы парикмахера, доктора, продавца, дети разыгрывают сюжеты, связанные с этими профессиями, в сюжетно-ролевых играх.
• Художественная литература.
• Дидактические, настольные игры.
• Тематические альбомы.
• Выставка «Все работы хороши»

Результаты проекта

• Дети знают и называют большое количество профессий, орудий труда, могут рассказать о профессии.
• Собран материал по теме проекта.  1 Все работы хороши и 2 Все работы хороши
• Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности  широко используют знания в сюжетно-ролевых играх по профессиям, используют для этой цели  атрибуты и наряды.
• У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни  группы.

Выводы

• Дети знают и называют большое количество профессий, орудий труда, могут рассказать о профессии.
• Собран материал по теме проекта.
• Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности  широко используют знания в сюжетно-ролевых играх по профессиям, используют для этой цели  атрибуты и наряды.
• У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни  группы.