Словарь ребенка – около 2500 слов. Ребенок начинает употреблять синонимы (слова, сходные по значению), антонимы (слова с противоположным значением). В речи появляются слова, обозначающие дифференцированные качества и свойства (светло-красный, темно-зеленый, легче, тяжелее и т. д.), материалы и их признаки (дерево - деревянный, стекло - стеклянный и т. д.)

Грамматический строй: дети используют в речи простые распространенные предложения, сложноподчиненные, сложносочиненные конструкции. Употребляются разные слова для названий одних и тех же предметов (кошка, кошечка, кисонька и др.) Грамматически правильно изменяют слова, входящие в активный словарь (один медвежонок, много медвежат и т. д.). Дети стремятся правильно произносить слова в родительном падеже множественного числа (стульев, носков, ключей), образуют новые слова (хлеб – хлебница, сахар – сахарница).

  Связная речь: дети совершенствуют умение связно, последовательно и выразительно пересказывать литературные произведения без помощи вопросов воспитателя. Могут передавать диалог действующих лиц. Дети активно участвуют в беседе, самостоятельно отвечают на вопросы. Однако встречаются сложности при составлении рассказов из личного опыта, при описании предметов.

 Звуковой анализ: большинство детей правильно произносят все звуки родного языка; проводят звуковой и буквенный анализ слов, устанавливают последовательность звуков в слове, дифференцируют звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные. Выделяют в слове ударный слог, ударную гласную, правильно используют соответствующие термины, составляют предложения по картинкам из двух, трех слов, определяют порядок слов в предложении.

В 5-6 лет у детей вырабатывается осознанное отношение к языку, они овладевают первоначальными навыками чтения, могут писать печатными буквами.