«ВИСИТ, СКУЧАЕТ ПУГОВИЦА-

СПОКОЙНО ЕЙ ЖИВЕТСЯ

НЕ ЗАМЕЧАЮТ ПУГОВИЦУ.

ПОКА НЕ ОТОРВЕТСЯ»  

Роман Сеф

Проект придумывали и осуществляли:

Скорик Елена Николаевна, воспитатель

Турыгина Анастасия Александровна, учитель-логопед

Тип проекта: исследовательско-познавательный, творческий, речевой.

Продолжительность: краткосрочный

Участники: дети  и воспитатели средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР «Ромашки», педагоги детского сада «Лорик», родители.

Актуальность:

Мир предметов, и без того огромный, пополняется и расширяется. Все это отражается на нашей повседневной жизни – мы уже не обращаем внимания на предметы, которыми пользуемся изо дня в день. А жаль, ведь некоторые из них, порой даже самые обычные, таят в себе много интересного и имеют огромный потенциал для развития детей. Таким предметом в нашей группе стала обычная пуговка.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание условий для формирования у детей представлений о предметах окружающего мира, расширения кругозора и развития речи посредством познавательно-исследовательской деятельности. 

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

- расширить представления детей об окружающем мире при знакомстве с историей пуговицы, её видами и классификацией;

- развивать мелкую моторику рук детей в процессе продуктивной деятельности и дидактических игр с пуговицами;

- обогащать сенсорный опыт детей;

- развивать стремление у детей к поисково-познавательной деятельности;

- развивать связную речь при составлении рассказа с элементами творчества;

- воспитывать доброжелательные взаимоотношения в совместной деятельности;

- воспитывать усидчивость, желание довести дело до конца.

1 ЭТАП - Организационный: введение детей в проблему

•Постановка проблемы через образную ситуацию. Чтение сказки «Пуговка, которая потерялась» А.Орловой.

•Введение персонажа – пуговки.

•Обращение к детскому опыту. Постановка цели – поможем пуговке найти друзей.

• Беседа с детьми «Что мы знаем о пуговицах, что хотим узнать, что будем делать?»

Мы поставили себе цель узнать:

- Откуда появились пуговицы?

- Как создаются коллекции?

- Способы пришивания пуговиц?

- Есть ли опасность от пуговиц? И для кого?

- Из каких материалов сделаны пуговицы?

- Какие есть в мире интересные пуговицы?

2 ЭТАП - основной

  •Чтение художественной литературы: 

«Пуговица» Д. Суслин; 

Г.Шалаева «Потерянная пуговица»; 

Е.Антропова «Волшебная пуговка Путси-там»; 

Е. Калининская «Парад пуговиц»;

•Просмотр видео: «100 пуговиц (Веселая карусель)»; «Счастливая пуговица» Фиксики;

•Разучивание песенки «Коричневая пуговка»;

•Дидактические игры: «Сосчитай-ка», «От маленькой до большой», «Найди лишнюю», «Найди пару» и другие;

• Сенсорный бассейн: Игры с пуговицами, их перебирание способствует сенсорному развитию: дети много времени проводили в сухом пальчиковом бассейне, компенсируя сенсорные нарушения. Данный бассейн помогал успокаиваться детям с перевозбуждением. Было интересно даже просто перебирать и рассматривать пуговицы. После занятий с бассейном ребенок становился более усидчивым и работоспособным.

• Развитие мелкой моторики: сначала дети выполняли упражнения по заданию воспитателя, а потом начали и сами придумывать упражнения на развитие мелкой моторики,чувства баланса, координации движений рук, согласованности действий.  

• Беседы: «Почему надо застегивать пуговицы», «Чем опасна пуговица?»;

• Создание поделок из пластилина и пуговиц, рисунков;

• Сочинение с учителем-логопедом своей сказки о пуговке: Сказки группы "Ромашки"

3 ЭТАП -  Заключительный, изготовление совместной работы

Результаты проекта:

•Проект способствовал развитию у детей связной речи, памяти, внимания, мышления, расширению кругозора, воображения, фантазии, коммуникативных навыков, мелкой моторики посредством продуктивной деятельности. 

• Также мы отметили изменения в поведении некоторых детей: развитие самоконтроля, усидчивости. 

Таким образом, из маленькой вещицы вырос проект! Он не потребовал значительных затрат времени и ресурсов на реализацию, но принес ощутимые результаты.